幼兒課堂紀律管理技巧，學會這些輕松上好課

　　3-6歲幼兒教育越來越被家長重視，幼兒園為了保證較好的學習效果，不得不面臨如何管理沒有課堂經歷的小寶貝們課堂紀律的問題。沒有經驗的老師如何破解?今日探討一二。

　　雖然，釋放天性的孩子們不一定不能掌握上課的內容，可盡早的培養紀律感一定是老師們必須要做的事情。

　　這類入門級技巧實在太多，每個老師都瑯瑯上口，比如要給“問題孩子”多一些關注，給孩子們正面的鼓勵，讓他們感受到老師的認可，用你的眼神、手勢給他們暗示，讓他們體會到你的時刻關注與愛。

　　再比如說，表揚一定要適時，遇到問題要耐心，屢教不改要批評，課堂紀律要明確。而像“一二三，坐坐好;三二一，請安靜”這樣的課堂紀律口令要讓孩子熟記于心。

　　上課的時候，聲音要高，這樣的老師天生自帶控制效果。

　　有很多新老師也會有苦惱，為什么這些我都做了，卻沒有什么效果?到底是什么影響了我的課堂管理?那些經驗豐富的老師，到底有什么經驗呢?去問他們的時候，他們也說不清，可是這一班超級無敵自由萌寶寶在他們的課堂上就像變了一個人一樣。到底為什么?筆者帶著旁觀者的心態，觀察以后總結了幾點，如果有何不妥，還請大神們指正。

　　獎懲制度

　　老師們為了控制課堂紀律，很多老師都會用貼貼紙和小星星來獎勵表現好的小朋友。

　　筆者發現，經驗老道的老師們，特別會利用這個控制紀律的工具，40分鐘一節課，可以給小朋友10-15顆小星星，而那些經驗不足的老師，強調鼓勵的次數就沒有那么多。

　　經驗老道的老師們，扣除小星星的次數也遠遠比經驗不足的老師多很多，在課堂上念紀律口訣的次數也比經驗不足的老師次數多……此處省略一萬字，請自己遐想。

　　面對發展較慢的孩子

　　學前教育的孩子們來自不同的家庭背景和教育方式，總有個別孩子在學習反應和紀律上面發展稍微有點慢。而這些個別的孩子，經常成為班級紀律的“最大殺手”。面對這一類的孩子，經驗老道的老師和經驗不足的老師也有很大的管理方法差異。

　　當班級上面有發展較慢的孩子影響紀律性的時候，經驗老道的老師大部分時候不會突然停下來一對一的旁若無人去給這個孩子進行糾偏，他們建立的是整體的班級紀律觀念。而經驗不足的老師通常旁若無人的給這個孩子一對一解決問題，等解決問題的時候，另一個發展較慢的孩子又因為老師不關注他，也開始違反紀律。所以，就出現老師一會兒管這個孩子，一會兒又去管另一個孩子，結果一個都管不住，安靜不了三秒，班級紀律亂七八糟。

　　游戲環節

　　現在都素質教育強調寓教于樂，邊學邊玩是很多高品質的培訓機構的賣點。游戲穿插在教學環節中，能夠讓孩子們提高興趣，更好的投入學習。

　　同樣是游戲，對于不同的班級情況，經驗豐富老師有一些自己的秘密。比如，內向的老師喜歡安排一些大動作的游戲，以彌補自己課堂的趣味性和性格上面爆發力的不足。而慢熱學生較多的班級，會在課堂一開始的時候就安排熱身游戲，從小動作的游戲到大動作的游戲，使小朋友們有一個漸進的過程。而那些不容易控制紀律的班級，在教授新知識時，避免1:1的游戲安排，這會讓小朋友有更多的機會可以“沉浸在自己的世界里”，而是采取多人一起參與的游戲教學、1:1的游戲進行學習效果檢查。最高潮的游戲放在下課的時候，讓孩子們開心的離開，并且總是想念課堂和老師，意猶未盡、戀戀不舍。

　　但經驗不足的老師，應對不同情況并不能及時的進行變化，而導致課堂效果并不那么理想。